Ejercicio 1
Dimensión - Escala - Contexto
Objetivos Generales:
- Conocimiento Cultural.
- Reconocer y valorar la memoria individual y colectiva.
- Favorecer la observación intencionada.
- Reflexionar sobre los conceptos de fragmento y totalidad en el espacio urbano.
- Analizar y comprender el campo para la propuesta.
Contenidos:
- Comprender y reflexionar sobre las dimensiones del medio al cual se va a intervenir (hábitat como campo de acción de toda actividad proyectual). Entendiéndose como dimensiones físicas, aquellas que son medibles, recordando que los objetos responden a las medidas antropomórficas, ya que las medidas del ser humano son una de las dimensiones básicas del área proyectual.
- Recordar que las dimensiones no solo son físicas, sino también sensibles, aquellas que no son mensurables, reflexionando sobre la dimensión oculta como exposición social, a fin de comprender al hombre como medida de todas las cosas, en sus aspectos dimensionales, psicológicos, sociales, culturales. Esto surge de pensar que toda intervención de diseño responde a necesidades o problemáticas planteadas por el ser humano, tanto como individuo particular como conjunto de individuos que se relacionan de una manera determinada en un tiempo y en una cultura.
- Incorporar el concepto de escala como una forma de relación entre el todo y las partes del objeto representado como también entre él y su contexto.
- Entender el concepto de escala como comparación entre dos términos. Es relación de una parte con respecto al todo, de las partes entre si, o de un todo. La escala tiene que ver con las dimensiones de un objeto o espacio y por lo tanto con su importancia y significado en relación a otras cosas. El diseñador intenciona de acuerdo a su idea proyectual el dimensionado, interpreta un problema a resolver por medio de su propuesta.
- La escala permite distintos acercamientos al conocimiento o expresión del espacio o los objetos.
- Reflexionar sobre el concepto de contexto, teniendo en cuenta que al abordar una problemática de tipo proyectual, es necesario poder ubicarla o situarla en su contexto físico – cultural. En el análisis del contexto es donde se detectan las necesidades que plantea dicho problema, y que son el punto de partida de todo proceso de diseño. Estas necesidades y sus posibles soluciones se encuentran inmersas en un tiempo y en una cultura determinada. Considerando al contexto, como el marco general de todo problema proyectual, es donde se puede detectar las necesidades particulares problemática no solo física, sino también cultural, y es allí también donde van a incidir (positiva o negativamente pero nunca de manera neutral) las posibles soluciones que un diseñador pueda plantear.
- Reconocer y valorar la memoria (individual y colectiva) y la opinión crítica, como herramientas fundamentales del pensamiento proyectual. Saber detectar los pre-juicios que cada uno de nosotros tiene al enfrentarse ante un problema dado, para así poder intervenir en el hábitat de una forma comprometida.
Ejercicio 2
Espacio - Tiempo
Objetivos Generales:
- Experimentación e instrumentación del transitar de la experiencia a la conciencia.
- Desarrollo de los conceptos de espacio y tiempo en relación al área proyectual.
- Favorecer la capacidad transformadora del proyecto.
- Valorar la propia visión del proyectista.
- Transposición de lenguajes.
- Experimentación y utilización de distintos medios de comunicación de una propuesta proyectual.
Contenidos:
- Hacer conciente la experiencia del espacio, su reconocimiento y proyectación, para esto es necesario comprender sus cualidades dimensionales, de escala, lumínicas, sonoras, formales, cromáticas, de texturas, de opacidad o transparencias, de pesadez o ligereza, etc. En función de cada cultura, hay diferentes maneras de proyectar el espacio.
- También se puede pensar el espacio centrado en el cuerpo. En ese sentido cada uno de nosotros tiene un territorio personal que compartimos a distintas distancias según la relación que establecemos con los demás.
- Delimitar un espacio implica no solamente el establecimiento de límites concretos, dimensionales y mensurables, sino esencialmente significa aprehenderlo y calificarlo.
- El espacio también puede insinuarse, realizarse y transformarse a través de elementos no arquitectónicos.
- Comprender que el reconocimiento del espacio puede estar definido por diferentes objetos, cualidades, acontecimientos y situaciones (interpretación de un espacio donde sucede algo) y esto lleva a comprender su escala como relación entre las partes y el todo.
- Concientizar la experiencia del tiempo, se puede entender como se articulan esos espacios donde suceden cosas. El concepto de espacio no es un concepto absoluto sino relativo a la dimensión y posición de la persona.
- Cada espacio, cada situación, cada lleno y cada vacío se relacionan directamente con otro, uno anterior y uno posterior y de esa manera podemos hablar de secuencia o recorrido.
- Relación espacio-tiempo: el conjunto es espacios que se articulan por un tiempo que el diseñador determina genera cierto ritmo, cierta movilidad, consiste en dar continuidad y unidad entre momentos diferentes.
- La dimensión temporal tiene una dirección, o sea un sentido. Al mismo tiempo está relacionado con el concepto de suceso, como algo que ocurre en un determinado espacio y en cierto instante. Los espacios siempre están relacionados a un suceso acontecimiento y éstos están en relación con las personas.